ESCUCHAR

         Cada semana procuro que aparezca un aspecto significativo sobre  la educación de los más pequeños. Más de una vez he dicho que siempre que escribo tengo la conciencia de estar utilizando una excusa para hablar de mí mismo, de nosotros, de la vida en definitiva y que la educación no es más que un ángulo entre miles, que uno puede tomar para adentrarse en toda la problemática que envuelve nuestro desarrollo como personas,  lleno de interrogantes siempre, de contradicciones, de dudas, de trampas y también de hallazgos.

         La verdad es que no hay un aspecto que sea especialmente significativo para afrontar el tema del que hablamos. Quizás, eso sí, se pueda insistir más que en un aspecto, en una actitud que puede llevarnos a recibir los avatares de la vida con serenidad y, por tanto, con mayor y mejor equilibrio para afrontarlos, para encajarlos y para encarar una posible respuesta en el caso de que haya que producirla, de la mejor manera posible. Podemos defender con cierta seguridad que lo mejor que podemos hacer con la vida que nos llega a cada momento es adoptar una actitud de escucha. Por supuesto pienso en nuestra respuesta a los interrogantes para los más pequeños pero también pienso en los que nos llegan para nuestras circunstancias personales, que en ninguna medida me parecen distintas. Pueden ser distintas las respuestas concretas que requieran pero no tienen por qué serlo, y de hecho creo que no lo es para nada, nuestra manera de recibir los mensajes que la vida nos transmite en cada ocasión.

         Con bastante frecuencia he respondido a demandas de familias o de personas que han hecho prácticas conmigo cuando me han demandado respuestas concretas a situaciones que aparentemente requerían una intervención inmediata que, si no tenían claro lo que tenían que hacer, la respuesta podía ser mirar para arriba y silbar para dar tiempo a pensar un poco antes de responder. Tengo conciencia de que era una exageración y lo que intentaba transmitirles era la inutilidad y hasta el perjuicio de una respuesta inmediata y sin pensar. No digo que no pueda haber una urgencia que la requiera. Es posible. Pero lo normal es que nuestra respuesta inminente se vea desbordada por la urgencia y se convierta más en un  desahogo nuestro para mitigar nuestra angustia que una propuesta eficaz que resuelva de verdad la demanda que tenemos entre manos. Parecería ridículo dedicarse ahora a señalar la enorme diversidad de situaciones en las que se nos demanda una respuesta, bien por los propios menores, por nuestra propia apreciación o por razones objetivas y evidentes. Por tanto, no quiero hoy entrar en detalles. Más bien me interesa insistir en la actitud más conveniente que la compleja y diversa realidad nos pide.

         La mejor respuesta en al menos la mitad de las situaciones y estoy seguro de que me quedo corto, es la de no hacer nada. Ojo que no estoy hablando de desentendernos. Eso es otra cosa muy distinta y censurable a mi modo de ver. No. Yo lo que digo es que, desde dentro de la situación o del conflicto, probablemente con nuestra sola presencia basta para resolverlo o encauzarlo de manera satisfactoria porque todas las variables que no son nosotros mismos, con nuestra sola presencia intervienen y lo resuelven. En general eso es lo mejor que nos puede pasar y de lo que podemos sentirnos más satisfechos. Un pequeño porcentaje, por desgracia, ni con nuestra intervención ni sin ella podremos resolverlos. En ese caso nuestra intervención cuanto más serena se manifieste, menos daño hará al conjunto. Bastante habrá con el dramatismo de la situación en sí. Y luego puede quedar un porcentaje variable de alrededor de un treinta por ciento más o menos en los que nuestra intervención puede ser necesaria. En ese caso, siempre es mejor que vayamos despacio al problema y tratemos de encararlo a través del diálogo que sacándonos una respuesta de nuestra manga sin contar con nadie. Por mal que lo hagamos, dialogando y haciendo partícipes a los pequeños, siempre será una respuesta más global y más equilibrada que la que seamos capaces de ofrecer nosotros solos en un momento de urgencia.

MOMENTOS

         Con frecuencia sucede que somos capaces de admirarnos profundamente con algún gesto particular de un pequeño, con una frase concreta en un momento dado, con cualquier detalle aislado que nos sorprende, sencillamente porque nos parece impropio de su edad o de su manera de ser. Esto lleva consigo que con frecuencia andemos envueltos en calificativos globales sobre su comportamiento y normalmente para pretender que se encuentra en un estadio superior de lo que consideraríamos normal para su edad. No solo lo pensamos sino que nos faltan amigos para comentárselo y muchas veces hasta oyéndolo el niño protagonista.

         Lamentándolo mucho, nada más lejos de la realidad. No quisiera que esto sirva en absoluto para que ningún familiar se descorazone o quite mérito a la criatura que tiene a su lado. Al contrario. Completamente al contrario. Lo que nos tiene que hacer pensar porque es lo que más se acerca a la realidad es que no hay saltos en la educación sino que se trata de un proceso minucioso en el que se invierte la vida en sentido literal y no se construye  sino pasito a paso, muchas veces hasta para desesperación de las personas responsables del menor. Mi prueba del nueve o donde yo lo tengo más claro en mi mente es en los dibujos de los niños que yo, como su maestro, tenía que ver cada día. Hay que decir, eso sí, que nuestros niños han dibujado siempre lo que han querido, cosa por supuesto radicalmente distinta a las aulas donde los niños lo que tienen que hacer cada día es lo que les indica su persona responsable. En este caso será difícil localizar la verdad del menor en medio de tanta obediencia mientras que cuando ellos son libres de distribuir su espacio y su tiempo es como si se estuvieran retratando a cada momento.

         Pues a la hora de cotejar los dibujos de un día o de otro uno se da cuenta de que son prácticamente idénticos. Es más, como tienes que verlos cada día porque estás con los pequeños siempre, se convierten en imágenes monótonas y repetidas hasta el punto de que eres capaz con facilidad de identificar a quien lo ha realizado sin necesidad de que su nombre esté en la página, sencillamente porque ya conoces su estilo, su manera de expresarse y lo que podríamos decir, sus señas de identidad. Yo hablo sobre los dibujos porque es lo primero que me ha saltado a la mente. Lo mismo podríamos decir de cualquier otra particularidad. Lo que pasa muchas veces es que alguien de su familia que los frecuenta menos, un día cualquiera ve lo que ha realizado el pequeño y se sorprende, sencillamente porque no es capaz de unir la secuencia tan larga que ha tenido que ir enlazando día a día para llegar al motivo de su asombro. Nos pasa lo mismo con el tamaño. Los que estamos con ellos todos los días no nos damos cuenta de que crecen. Sólo quien es capaz de mirarlos de tarde en tarde es quien se puede sorprender de cuánto han crecido, o de lo bien que hablan o de cualquier otra cualidad que lleve implícito el desarrollo evolutivo.

         Y quiero insistir todo lo que pueda en el desarrollo como proceso porque creo que ahí es donde está la clave o el valor y no en los momentos especialmente desdichados o maravillosos. Lo que vale en lo que hacemos con nuestros pequeños es lo que hacemos cada día, esa gota a gota, la gota malaya que se llama, que es la que al final marca y deja una señal indeleble, imposible de eliminar en lo que nos queda de vida. No nos engañemos. Todos somos capaces de tener un día de ira o de frustración y provocar en un pequeño una vivencia desdichada. O lo contrario, un día de euforia que haga que se nos convierta un poco en inolvidable. Pero a la hora de la verdad la estructura de comportamiento con la que ese menor se va a manejar en la vida es la que hemos ido trasmitiéndole día a día sin que muchas veces ni nosotros mismos ni ellos nos hayamos dado cuenta.

PROPUESTAS

         Es posible que en textos anteriores haya dejado una crítica excesiva a los juguetes que disfrutan los niños. Quizá, incluso, se pueda entender que estoy en contra de los juguetes cuando he concluido de manera terminante que el mejor juguete somos nosotros, los pequeños y los adultos. No quiero desdecirme y lo mantengo pero hoy me quiero avenir un poco con la realidad por si a alguna familia le puede resultar de utilidad y para que no se me vea demasiado radical que no me parece malo, pero que creo que tampoco está reñido con determinadas propuestas que pueden resultar positivas.

         Por causa de mi salud aparte de por lo positivo que resulta para cualquier persona, me veo en la obligación, siempre que puedo que son casi todos los días, de andar un par de horas, unos diez kilómetros. Como Granada no es muy grande, me da tiempo a recorrérmela de cabo a rabo. Me cruzo con personas que se me hacen familiares y con espacios que no por conocidos me dejan de resultar nuevos cada día. Sobre todo los parques infantiles. En condiciones normales solitarios porque los niños están en clase a las horas que yo suelo pasar. Pero los fines de semana sí que ofrecen una imagen de actividad muy viva y sobre todo variada. La mayoría se entretienen con sus familias en los elementos que hay instalados al respecto. Se ha ganado mucho en seguridad y en diversidad, a pesar de que siempre hay errores como el otro día que le cayó un elemento encima a una niña de once años y la mató en no sé qué ciudad. Luego parece que el elemento en cuestión era para más pequeños y ella se saltó la norma que lo decía. Nunca se puede llegar a la seguridad completa por más que lo intentamos y está muy bien que lo intentemos cada vez más.

         Pero también llegan niños con juguetes de su casa y, entre los que más me interesan quiero destacar las bicis, por ejemplo. Ahora las hay desde las más pequeñas que ni siquiera tienen pedales sino que obligan a los pequeños a empujar con sus propios pies mientras se van ejercitando. Después, naturalmente las de ruedas supletorias y por fin con las dos normales. Disponiendo de espacio suficiente, la verdad es que la bici es un objeto excelente porque permite multiplicar la fuerza del pequeño y hacerle ver que es capaz de desplazarse por sus propios medios, pero multiplicados por la técnica. Afortunadamente estamos en una época donde están volviendo a ponerse de moda las bicis, de lo cual me alegro y mucho. Es verdad también que hay que contar con cascos y a veces hasta con verdaderos uniformes que complican un poco su manejo, pero aun así, creo que hay que felicitarse por eso y porque no queden ceñidas sólo a los parques sino que dentro de la misma ciudad cada vez se vayan viendo más carriles para bicis, lo que permite ir tomando la ciudad con un objeto que estuvo en decadencia con el auge de los motores y vuelve por sus fueros empujado por ese motor magnífico que es nuestro cuerpo.

         También voy viendo cada vez mas patines, de esos maravillosos que se llaman de línea con varias ruedas una detrás de otra y pegados a las botas. En mi época los que había, aparte de que eran pocos, eran los de cuatro ruedas en parejas lo que proporcionaba más base de sustentación aunque también era un problema el mantener el equilibrio. Quizá lo positivo era que no necesitaban bota incorporada sino que se podían atar con correas y cualquier calzado permitía funcionar con ellos. Todavía se ven algunos, pero ahora los que reinan a placer son los de línea. Da gusto encontrarse a veces a familias completas, cada miembro con sus patines ejercitando sus equilibrios y poniendo a punto sus musculaturas y sintiendo el placer de multiplicar su fuerza y su capacidad de movimiento. Estos dos objetos son para celebrarlos. Podríamos discutir por ejemplo, los pros y los contras de las patinetas y de los alardes acrobáticos tan peligrosos, pero eso va a ser en otra ocasión.

SÍNTESIS

         Mas de una vez, a lo largo de estos tres años largos de blog,  me he preguntado que esto cuando se acaba. No me he dado respuesta  y en este momento no la tengo. Tampoco puedo responder al sentido de estos textos porque no sé si los hago para alguien o para mí mismo. Me inclino más por lo segundo. Después de tantos años con los más pequeños creo que he aprendido que ellos son la fuente de la vida y en ellos se encuentran todos los avatares, gozos y dificultades del crecimiento quizás más a las claras que cuando ya crecemos.

         En estos primeros años no hemos aprendido todavía a fingir. Ahí es donde me parece que sigo colgado y quieto, mirando intensamente lo que puedo recordar de lo que he vivido. Es cierto que hoy no tengo la fuente delante de mis ojos y que ahora hablo solo de lo que soy capaz de sacar de mis vivencias pasadas pero también es verdad que me miro por dentro y me doy cuenta de que todavía soy capaz de producir en mi interior exclamaciones como  ¡PUES YA NO SOY TU AMIGO1 o similares cuando quiero castigar profundamente a alguien. Y es que de tanto contacto con la infancia no me cabe duda que me he vuelto un poco niño eterno. Cumplo años como es ley de vida pero mi cerebro razona con la lógica que he compartido durante tantos años. Y no me pesa. Al contrario. Creo que nunca se es tan radical como cuando se están formando en el cerebro las estructuras básicas del comportamiento. Entonces, y creo que sólo entonces o por lo menos entonces más que nunca, uno es capaz de cambiar radicalmente  muchas cosas:  afectos, costumbres,  espacios…., casi de todo y salir airoso de trances tan profundos.

         Yo, que no tengo perro ni quiero apegarme a ningún animal por cuestión de principio y con todo el respeto para los animales y para quien los tenga, he visto más de una vez cómo un perro callejero era capaz de seguir y pegarse a una persona, sencillamente porque  lo ha mirado con afecto. Algo parecido les pasa a los niños. No entienden de nombres concretos pero son catedráticos en afectos. Cuántas veces hemos visto cómo un pequeño se enganchaba a una pierna pensando que era de un familiar y era de un extraño. Lo que buscaba no era tanto una persona concreta sino una pierna a la que adherirse y que pudiera considerar amiga. También hemos podido experimentar miles de veces que tú dejas de tratar a un pequeño unos meses y cuando vuelves a verlo lo saludas con gusto y te das cuenta de que o no se acuerda en absoluto de ti o le queda un recuerdo lejano que necesita de nuevo recomponerse para conseguir intimidad. Esto se nota mucho en los hijos de padres que trabajan en el mar, por ejemplo o con camiones, que pasan muchos días fuera de casa. Cuando llegan al hogar, los pequeños los reciben como verdaderos extraños.

         También les sucede a las personas que están perdiendo la memoria. Llega un momento en que no conocen a nadie de los que han tratado en su vida. Seguramente no conocen ni a las personas más cercanas que los están cuidando cada día. Pero sí que reaccionan a los tratos amables y cariñosos que reciben, tanto si son de sus familiares como si son de personas con las que no tienen ningún lazo familiar. Un profesional, por ejemplo, que lo esté cuidando y lo trate con amabilidad. No sé si es que la vida no es más que un círculo que vuelve en los últimos años al lugar del que partió. Seguramente hay algo de eso pero no me interesan demasiado las figuras geométricas. Prefiero afirmar con la solvencia que me dan mis años de trabajo en este tema, que para los niños lo que importa no es quién está con ellos y la relación familiar que le une a una persona sino cómo se produce el trato que recibe de esa persona, tanto si es de su familia como si se trata de un extraño.  

FRÍO

         Estamos en Enero. Son los días más fríos del año y no es extraño que los pequeños vayan a la escuela o salgan a la calle atascados de ropa. La idea de combatir el frío no tiene discusión alguna, pero sí que puede tenerla el atasco de ropa con el que se les viste. Si van en los carritos parecen muñecos. En estos últimos tiempos, encima con el suplemento del plástico que lo cubre todo y que supongo que su sentido fundamental será el de servir de paraguas exclusivamente.

         Hablamos del frío porque es ahora en Enero lo que prima en esta latitud pero lo mismo podríamos hablar del calor en verano. En realidad estamos hablando de cómo combatir las temperaturas extremas  para que los pequeños se sientan bien. En lo tocante al frío hay que ser bastante prudentes porque por el afán de que no pasen frío somos capaces de atiborrarlos de ropa de manera que no puedan moverse con soltura. En el carrito se les ve pero en la escuela muchas veces sucede lo mismo y resulta que el exceso de abrigo para lo que les sirve en realidad es para que se sientan atiborrados y pierdan la posibilidad de explorar las cosas o de relacionarse con los compañeros. Es difícil poner una norma en este sentido porque depende mucho de cada familia. Lo que sí se puede plantear es que a partir de un par de mangas de abrigo, lo demás no sirve más que para dificultar. En los más pequeños, además, el exceso significa una tortura a la hora, por ejemplo, de cambiarles los pañales o una dificultad añadida cuando de lo que se trata es de  que ellos mismos vayan encontrando la manera de resolver sus necesidades y precisan ropa cómoda que suba y baje con facilidad.

         En cualquier época, la mejor ropa no es casi nunca la que está más de moda o la que marca la tendencia de esa temporada. Lo que importa es encontrar una ropa que le sirva a la persona para lo que necesita en cada momento. En los primeros años, que son nuestro cometido, lo que necesitan son prendas que ellos puedan manejar solos, bien para el cuarto de baño o para jugar con cierta comodidad sin tener que estar en todo momento pendientes de si se manchan o no o de que les ayuden los adultos. Es más, la calidad de una escuela se podría medir en si los pequeños salen con su ropa impecable a la hora de recogerlos, lo que indicaría que han debido moverse bien poco, o, por el contrario los recogemos con la ropa lista para la lavadora, lo que seguro que nos está diciendo que han estado de aquí para allá las horas que han permanecido en el centro y que necesariamente se han tenido que manchar como cualquiera que interacciona con los elementos a su alcance: tierra, comida, colores, agua…. Lo que menos necesitan los pequeños es la servidumbre de la moda que, si en cualquier momento de la vida puede ser discutible, desde luego en estos primeros años habría que pasar por completo de ella en beneficio de la eficacia que facilite la vida y los movimientos.

         Algún pediatra amigo nos ha repetido más de una vez que la medida podemos ser perfectamente nosotros mismos. No es raro que nosotros nos encontremos suficientemente abrigados con dos o tres mangas y sin embargo a nuestros pequeños nos falten  siempre abrigos que colocarles encima “para que no pasen frío”.  Es más, hay unos monos en los que terminamos metiéndolos que no les sirven más que para que se sientan como muñecos embotados que no pueden moverse ni para un lado ni para otro. Sin ánimo de precisar ningún modelo concreto, seguramente será eficaz un tipo de ropa que permita que los propios pequeños puedan accionar con ella, tanto en los juegos de patio como en el cuarto de baño, lo que nos vendría a decir que deberían tener, al menos, una parte de abajo y una parte de arriba para facilitar los movimientos. Como síntesis, el exceso de ropa les impide hacerlo.

DIVERSIDAD

         Una vez que ya ha pasado una semana de curso, los maestros habrán tenido ocasión de superar el bache de las vacaciones y la normalidad se habrá terminado imponiendo. Las aguas habrán vuelto a su cauce. Todo en orden de nuevo. Bien es verdad que eso significa a su vez tomar como modelo de comportamiento de los pequeños el que la escuela promueve. Podríamos tomar también cualquier otro: el que tienen en su casa, el que manifiestan con los abuelos…. Habría muchas normalidades si nos ponemos a profundizar pero nos centramos en la escuela como guía, un poco por principio y también porque nos abarca los tiempos más productivos de la jornada y a  un gran número de personas.

         La vida nos fuerza a multitud de adaptaciones y el saber adaptarse a tiempos distintos, acciones distintas, personas distintas es todo un valor que debemos defender. Pero la adaptación  tiene un coste importante para la persona, cuya tendencia es a que todo suceda  en el terreno de lo conocido y huir de las sorpresas que suponen las novedades y que fuerzan a sacar respuestas nuevas para  los nuevos retos. Las adaptaciones significan un esfuerzo y poner en cuestión las costumbres que vienen configurando nuestra vida. Son, por tanto, deseables desde el punto de vista del crecimiento personal, pero en educación todo hay que medirlo y saber que las cosas se han de producir con sus límites correspondientes. Podríamos cuestionar una vida que nunca se sale de la misma rutina porque empobrece a la persona que la vive y le reduce  sus posibilidades de crecimiento y de conocimiento de situaciones nuevas, pero lo mismo tendríamos que cuestionar otra que esté cambiando cada día porque la persona se termina perdiendo entre tantas novedades y no tiene tiempo de echar raíces en ninguna.

           Y es que la vida precisa armonía, ni demasiado mucho ni demasiado poco.  Que haya cosas y situaciones diversas a las que debamos irnos adaptando, pero a la vez con un ritmo que nos permita identificar lo nuevo que nos vaya sucediendo y nos dé tiempo a incorporarlo a nuestra vida como una propuesta diferenciada que para adaptarnos a ella tenemos que estructurar comportamientos también diferenciados y que a la vez estén a nuestro alcance. Recuerdo hace años que en la escuela nos entró la furia de las salidas y llegó un momento en que los pequeños no tenían una conciencia clara de a dónde venían. Lo tuvimos que reflexionar en profundidad y cambiar de rumbo porque los niños llegaban por la mañana y ya estaban preparándose para salir como empezaba a ser lo habitual. Y resulta que una actividad, la de salir y conocer el entorno, que es buena de por sí, termina distorsionando la percepción de los niños que empiezan a dudar de que la clase sea su punto de referencia básico. Aquello se cambió y creo que conseguimos un mayor grado de equilibrio.

         Lo mismo se puede decir de los afectos. De los muchos entre los que se han de desenvolver los pequeños: padre, madre, abuelos, compañeros, familiares, vecinos…, resulta que todos y cada uno de ellos pueden ser enriquecedores y de hecho lo son, pero han de vivirse es unas proporciones que no pongan en cuestión la armonía que requiere el crecimiento personal. Seguramente no sobra ninguna de las posibles influencias afectivas y todas pueden ser positivas pero tanto puede molestar un exceso de normativa como puede significar el afecto paterno, como un exceso de mimo que puede aportar el afecto de los abuelos como podemos echar en falta la intimidad necesaria si sólo nos relacionamos con compañeros… Y quiero insistir en que los componentes que cada sector aporta al conjunto pueden ser perfectamente válidos y deseables. Lo que sucede es que al final, la madurez de las personas ha de salir de una adecuada proporción de todas las influencias posibles.

         Y es que la vida  quiere un poco de todo. Necesita del frío y del calor, de la humedad y de la sequía, del viento y de la calma chicha… y de ese conjunto, más o menos armonizado, es de donde surge como resultado la madurez de la persona.

ARTIFICIOS

         Mientras van saliendo estas palabras que buscan comunicación, reflexión y una cierta profundidad en el análisis de lo que pasa con la educación de los más pequeños, sé que en miles de calles y de plazas públicas, millones de personas van como locas de acá para allá para ver las cabalgatas de los Reyes Magos con sus hijos colgados. No sé qué pensarán los pequeños pero este ritual que se repite cada año invariablemente  no deja de ser un artificio, creo que excesivo, mucho más ligado al comercio y a la necesidad de solventar una campaña de venta de juguetes con el trasfondo religioso de la supuesta adoración de los magos que otra cosa.

         Es posible que los adultos seamos incapaces de ponernos en lugar de los pequeños o sencillamente que todos, al final, nos veamos arrollados por una corriente consumista que la publicidad se encarga de convertírnosla en necesidad o que nos sintamos inclinados a encontrar argumentos que nos lleven a soñar con paraísos artificiales y con delirios de grandeza. Es posible que haya un poco de cada cosa y puede que algún otro argumento que yo no detecto en este momento pero no deja de ser innecesario y escandaloso todo este ritual al que nos dejamos arrastrar con el argumento completamente falaz e inútil, de que los pequeños se emocionan con el espectáculo y que es para ellos en definitiva para los que se organiza todo este descomunal sarao cuando sabemos perfectamente que los pequeños son completamente sobrepasados y envueltos en el gentío, en el frío dominante y en la dificultad de ver lo que está pasando con toda esa muchedumbre que necesita mirar al mismo tiempo. Mi experiencia personal con mis tres hijos no ha llegado más allá de locas caminatas de acá para allá hasta encontrar el mejor espacio que les permita ver lo que pasa y un enorme cansancio una vez que se han pasado los primeros minutos de impacto  de tanto colorido y tanto ruido.

         En los textos anteriores ya hemos tenido ocasión de ofrecer las propuestas que consideramos idóneas para los pequeños y, por tanto, no vamos a insistir más en ese punto. Como, a pesar de todos los pesares será una realidad que mañana, que es fiesta, podremos ver en los noticiarios cómo se ha producido el ritual de recepción de los magos y todo su séquito, cómo se les ha dejados puestos el vaso con agua o con anís y el mantecado correspondiente buscando una magia imposible, cómo se madruga para abrir los regalos que los supuestos magos han dejado junto al árbol o en cualquier otro rincón de la casa y se muestra hasta la saciedad la cara de sorpresa de los pequeños que no terminan de creerse que todo o parte de lo que habían pedido a sus padres o escrito en unas cartas ahora esté delante de ellos y a su disposición para ser utilizado. A  esta especie de contubernio que se repite cada año no sé si le queda algo de mágico después de tanta envoltura comercial como le arropa. Lo que sí sé es que lo que importa para el beneficio de los pequeños no es el impacto deslumbrante de un momento de artificio, sino el estado permanente de que en la casa se cuente con ellos, se les respete y se les considere como miembros activos de la unidad familiar.

         Reconozco que puedo resultar un poco aguafiestas pero es que me parece determinante que nos demos cuenta lo antes posible y de la manera más profunda posible, que la educación no es ningún florilegio ni de reyes ni de fiestas ni de momentos deslumbrantes por la razón que sea. Que la educación es la construcción de relaciones que debe elaborar día a día la unidad familiar o la estructura escolar según los casos y que ladrillo a ladrillo se va agregando a la vida de todos y haciendo que los nuevos miembros que han nacido y que se han incorporado los últimos al conjunto que decidió darles la opción de que vinieran a este mundo, los acoja, les permita un espacio propio en el conjunto y los incorpore a la vida.