SÍNTOMAS

         Hemos hablado quizá con más detalle que otras veces de los argumentos que están en la raíz del cambio de vida que supone la entrada por primera vez de los menores en la escuela. Hemos argumentado la importancia de su comienzo escalonado sin ignorar las dificultades de todo tipo para las familias y también para la estructura escolar de plantear medidas que puedan ir acordes con las necesidades de los menores. En la vida es verdad que todo es complejo y unas cosas siempre afectan a otras como si fueran  piezas de un dominó,  que empujas a una y las demás le siguen.

         Hoy quiero centrarme un poco en los síntomas que podemos observar en los pequeños debidos al efecto del cambio de vida. Si estamos hablando de los primeros meses se producirán una serie de manifestaciones que tendremos que detectar nosotros porque los pequeños se manifestarán con sintomatologías que si no estamos alerta podemos aplicar a otros orígenes. Me refiero a problemas con el sueño o con la alimentación. Se pueden desvelar a deshoras o bien con la comida, que la rechacen bruscamente. Con la higiene, bien en forma de diarrea o de estreñimiento sin causas que conozcamos. Son reacciones perfectamente ligadas a la adaptación a la escuela que, al no tener dominio del lenguaje hablado todavía, es el cuerpo globalmente el que nos habla y nosotros los debemos responder con la mayor dulzura posible, conscientes de que los pequeños están acusando el impacto del cambio de vida. Si superan el año puede que se vuelvan irritables y lloren por cosas que no lloraban antes. O que no quieran perdernos de vista ni un momento. O especialmente caprichosos. La respuesta en todos los casos conviene que sea lo más suave posible y comprendiendo cual es la razón que la motiva.

         Cuando en las reuniones previas con las nuevas familias se explican estas cosas suelen alarmarse porque de pronto se les pone delante de los ojos un problema de una profundidad que ellos no esperaban. Más bien ellos miraban el primer día de escuela como un hecho grato y positivo para los menores y para la familia al completo. Y la verdad es que lo es, lo que sucede es que eso no quiere decir que no haya que pagar un precio por ese beneficio. En la vida las cosas son así. Todo cuesta lo suyo y crecer, que sin duda es algo deseable, positivo y que supone el que cada persona se desarrolle y vaya completando su ciclo vital, también significa que en cada logro se vaya teniendo que dejar en el camino un esfuerzo y un gasto de energías imprescindible para que se produzca el aprendizaje. Por tanto, estas manifestaciones que planteamos y que van a ser retos que hay que ir resolviendo no deben echarnos para atrás, que también hay quien lo piensa, sino que nos deben hacer conscientes de la importancia de lo que está pasando y que tenemos que afrontarlo en beneficio del resultado.

         La vida en la escuela, me parece que es objetivamente más completa que en solitario. Alguien que se críe solo puede encontrar una serie de caprichos y mimos que seguramente el grupo no le va a ofrecer pero ese conjunto de matizaciones a nuestros deseos que nos lima la vida en grupo significan un tipo de vida mas globalmente positivo que el aislamiento del individuo solo. Una de las cosas más difíciles de aprender es asumir las frustraciones que la vida nos ofrece a cada paso. Si lo vivimos en soledad significa una frustración constante y un constante reclamo en la satisfacción imposible de nuestros caprichos. La vida en grupo nos permite encontrar la satisfacción que hay en cada frustración por la que pasamos puesto que la recompensa en casi todos los casos es justamente la vida en grupo. Esto, como puede suponerse, no es posible explicarlo a un pequeño sino que lo va a vivir a base de sensaciones de placer y dolor según los casos y a nuestro lado que debemos comprender lo mejor posible el trance por el que están pasando y colaborar en la medida que podamos en que sea lo menos dramático y lo más placentero que se pueda.